國家植物園《萬物共生大講堂》，從來不只是一方普通的課堂——這里是科學知識生長的沃土，從植物細胞的微觀機理到生態(tài)系統(tǒng)的宏觀共生，每一寸講解都在搭建認知自然的階梯，讓科學不再是書本上的符號，而是可觸摸、可探究的生命密碼；這里是科學家精神的傳火臺，從科學家扎根野外數(shù)十年的科考故事，到青年科研者在實驗室里的晝夜攻堅，每一段分享都在復刻“把論文寫在祖國大地上”的赤子情懷。讓孩子們看見的不只是萬物的智慧，更是一代代科技工作者 “強國必先強科” 的使命擔當。這里是科學思維的孵化場。當家長與孩子一起觀察葉片的脈絡如何適配陽光，一起討論“為什么珍稀植物需要保護”，那些“提出問題—實證分析—辯證思考”的思維軌跡，正在悄悄重塑認知世界的方式。這正是國家“教育、科技、人才”三位一體戰(zhàn)略在微觀層面的生動實踐——科學思維的培養(yǎng)，從來不是個體的偶然成長，而是民族創(chuàng)新力的根基。科學家思想的傳承，從來不是孤立的精神傳遞，而是“人才強國”戰(zhàn)略在代際間的接力。在這里，知識的種子、思維的火花、精神的火種，終將匯聚成對科學的信仰，對未來的共育。

我們來一起傾聽那些走進《萬物共生大講堂》中的親子心聲：

王臨閣和張妮母子的觀課感

王臨閣同學

在我眼里，國家植物園《萬物共生大講堂》像一個神奇的魔盒，裝著好多讓我意想不到的知識，每次來都能開啟驚喜。

今年夏天第一次來的時候，王強教授給我們上課，講的是貓草。原來貓草不只是能讓小貓開心的打滾，它還有個特別的名字叫唇形科植物，當時覺得特別新鮮。

后來我常來，學到了很多課本上沒有的知識。譚炳香博士那堂《來遙感影像美術館上一堂中國大地藝術課》，我現(xiàn)在都有印象，講遙感和整個世界、中國還有我們的生活都有關系，她提到的那些前沿知識和專業(yè)詞匯，前所未有，我都是第一次聽到，深深震撼。

在這里，我還知道了一句話：萬物共生。人和其他生物之間有著漫長而復雜的愛恨情仇，從以前采花朵、摘野果，到現(xiàn)在要和它們好好相處，變成好朋友。大講堂聽得多了，我也慢慢學會不折樹枝、不捉昆蟲，愛花護草、尊重生命。最棒的是，我還認識了和我一樣喜愛植物的小伙伴，大家一起聽講座、提問和討論。

這就是我眼中的大講堂，給我們傳授知識，帶給我們友誼，也堅定了我成為植物學家的理想。

張妮（王臨閣媽媽）

孩子特別喜歡植物，夢想著將來當植物學家。為了保持培養(yǎng)他的興趣，我們平時會陪他看相關的書或紀錄片、去戶外旅行觀察，也參加了一些科普研學活動。

參加國家植物園《萬物共生大講堂》是一次偶然，之后基本成了我們周末的“固定節(jié)目”。每周六17點到19點，來自北京名校和科研院所的專家教授，根據(jù)孩子的年齡特點，精心設計，將扎實的學識講的深入淺出、妙趣橫生，更會結合自身經歷，引導孩子思考學習探索的價值、人生的意義，這種“知識 價值觀”的雙重引導，是極為難得的。

更讓我們動容的，是大講堂純粹的初心，從不用盈利衡量價值。科普館把每一次活動都辦得格外用心，講座結束時常帶來小驚喜，鯊魚牙齒化石、自種大南瓜、實用的筆和本子，還有跟著季節(jié)走的夜探活動，總能讓孩子揣著歡喜回家。我仍然記得，有一次課前突降大雨，一些家長孩子被困在北園門口，陳紅巖老師迅速協(xié)調園區(qū)觀光車接送大家，風雨無阻的堅持，細微之處溫暖，遠比口號更動人。

在我看來，大講堂早已超越了“課程”的定義。它是孩子可以深度探索的知識殿堂，是同頻愛好者的集結地，更是點亮孩子夢想的燈塔。希望這個充滿溫度的地方，能一直陪伴更多孩子成長，大講堂和萬物一起共生，一直辦下去。

編輯丨孟沁蓓

審核丨陳紅巖 陳雨 王昕