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張芷婧

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，要求“堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進”。習近平文化思想是新時代黨領導文化建設實踐經(jīng)驗的理論總結，“鑄牢中華民族共同體意識”是其重要組成部分。鑄牢中華民族共同體意識是習近平總書記在深刻把握中國歷史文化和民族發(fā)展規(guī)律基礎上作出的重大原創(chuàng)性論斷，旨在不斷鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)。推進鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實，正是實現(xiàn)思想政治理論課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進的具體舉措。這一探索，不僅關乎青年學子正確價值觀的塑造，更與國家的長治久安、民族團結及社會的和諧穩(wěn)定緊密相連，有利于推進鑄牢中華民族共同體意識教育更好地入腦入心。

以情感為先，引發(fā)心靈共鳴。青年學生正處于情感豐富且價值觀逐步成型的關鍵階段，要讓中華民族共同體意識真正扎根于青年學生的心靈深處，就必須觸動他們的情感，激發(fā)共鳴，喚醒他們內(nèi)心深處的真切認同。一是挖掘共同記憶。每個民族、每個國家都擁有共同的記憶，這些記憶是凝聚集體、維系共同體的重要紐帶。共同記憶不僅是對歷史的回顧，更是對中華民族共同體意識的深刻詮釋，具有強烈的情緒喚起和情感渲染功能。在思想政治理論課教學過程中，?教師可以講述建造萬里長城、都江堰、大運河、故宮等偉大工程的歷史背景、文化意義，讓學生深刻體會中華民族在歷史長河中形成的團結協(xié)作精神；可以講述戰(zhàn)爭時期，各族人民同仇敵愾、并肩作戰(zhàn)，為抗擊侵略、保衛(wèi)祖國而不怕犧牲、無私奉獻的英雄事跡，激發(fā)學生的民族自豪感和集體榮譽感，為鑄牢中華民族共同體意識奠定堅實的情感基礎。二是強化情感交流。通過身邊人講身邊事，大學生可以接受情感熏陶，增強對中華民族共同體的情感認同，達到用身邊事影響身邊人的效果。在實踐教學環(huán)節(jié)，可引導少數(shù)民族學生分享他們的真實經(jīng)歷，講述日常生活中的溫馨故事及建立的深厚感情。同時，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬張騫出使西域等歷史場景，讓學生在角色扮演中感悟民族團結的重要性，進而鑄牢中華民族共同體意識。

以理論為基，講深講透講活鑄牢中華民族共同體意識的深刻內(nèi)涵。推進鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實，要以理論為基礎，講清楚“共生共榮”的深刻哲理，講清楚中華民族共同體不是消除差異，而是在差異中尋求更高層次的和諧。一是在理論深度和透徹性上下功夫。在“深”上下功夫，要做到深入淺出。教師要通過鮮活的案例和具體的歷史事件，揭示中華民族共同體形成的歷史必然性與連續(xù)性，展示中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期對民族問題的理論創(chuàng)新與實踐探索，闡明鑄牢中華民族共同體意識是對馬克思主義民族理論的繼承與發(fā)展，力求課程內(nèi)容深、學生領悟深。同時，在“透”上下功夫，真正推動入腦入心。綜合運用哲學分析、維度參照、視野對比等方法，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，講清楚鑄牢中華民族共同體意識是符合中國國情和民族發(fā)展規(guī)律的重大理論成果。堅持問題導向，針對學生在中華民族共同體意識理解上的困惑與疑問，為學生答疑解惑，讓學生知其言更知其義，知其然更知其所以然。二是在講解的方法與形式上下功夫。在“活”上下功夫，突破教法創(chuàng)新。在教學中，采取多媒體技術，運用圖片、視頻、紀錄片等形式展示各民族的文化特色、風俗習慣和團結奮斗的場景，以達到觸及思想、震撼心靈的效果。采取“AI技術 行動”的方式，組織學生參觀民族博物館、歷史文化遺址等，如中國民族博物館、西安半坡遺址等，讓學生直觀感受中華民族的悠久歷史與璀璨文化，提升學生的民族自豪感與認同感。采取線上線下相結合的方式，開展專題討論、在線問答等活動，激勵學生踴躍參與、暢所欲言，形成師生互動、生生互動的良好氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握鑄牢中華民族共同體意識的深刻內(nèi)涵。

以教師為要，涵養(yǎng)扎實學識。鑄牢中華民族共同體意識作為黨的重大原創(chuàng)性理論，廣大思想政治理論課教師只有學懂弄通吃透其內(nèi)涵要義，才能更好地講好思想政治理論課。一是加大培訓力度，提高教學質(zhì)量。提升教師教學水平，充分調(diào)動教師的積極性。定期組織教師開展集體備課活動，持續(xù)深入探究鑄牢中華民族共同體意識的理論和實踐問題，及時更新教學內(nèi)容。定期組織教師深入研讀馬克思主義經(jīng)典作家關于民族、國家等的精辟論述，深刻領會其對人類社會發(fā)展規(guī)律及民族與國家關系的科學闡釋。系統(tǒng)學習習近平總書記系列重要講話重要指示精神，精準把握其核心要義與時代內(nèi)涵，從理論層面進一步提升認識水平。二是開展學術研究，拓寬知識視野。關注前沿動態(tài)，更新知識結構。鑄牢中華民族共同體意識這一重要課題，涉及民族學、歷史學、政治學、社會學、考古學等多個學科交叉研究，對教師的綜合素質(zhì)提出了較高要求?？刹扇　白叱鋈?、請進來、交流學”等方式，邀請專家學者舉辦專題講座和輔導，鼓勵教師積極參與以鑄牢中華民族共同體意識為主題的科學研究。鼓勵教師將研究成果轉化為教學資源，提升教學效果，增強學術影響力。

（作者單位：黃淮學院馬克思主義學院）